Situação de Aprendizagem
Pausa – Moacyr Scliar
1) Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto;
2) Antecipação do tema, no que se refere ao título do texto;
3) Leitura silenciosa;
4) Leitura em voz alta realizada pelo professor;
5) Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta ao dicionário;
6) Identificação do espaço, tempo e características do personagem;
7) Busca de informação sobre o autor, através da internet;
8) Conceito e características de uma crônica;
9) Conceito de diálogo;
10) Contextualização;
11) Apresentação do filme: Click
Avaliação: - Debate
- Encenar o texto
- Construir uma crônica.
Sequência didática do Texto “Avestruz”
ResponderExcluirIntrodução
Construção de uma SD para o ensino de Língua Portuguesa no 6º ano em foco o gênero crônica. Destacando os quatro grandes conteúdos curriculares básicos da área: Leitura, produção de texto, linguagem oral e reflexão sobre a língua e linguagem . Tempo de duração 6h/aula.
1ª aula: Despertaria o interesse, passaria o conceito e as característica principais sobre a crônica. Diria que as crônicas são narrativas curtas que apresentam poucas personagens, um único clímax, sendo que tempo e espaço ficam em segundo plano. Há usos abusivos de adjetivos para dar uma visão rápida do cenário , das personagens e do enredo. Relatam fatos cotidianos de forma a fazer o leitor a refletir sobre diversos assuntos.
Faria a leitura oral de algumas crônicas para que eles observassem e perguntaria por que são crônicas e o que as fazem pertencer a esse tipo de texto.
Mostraria outros tipos de gêneros como a fábula , o conto e pediria para que eles apontassem algumas diferenças marcantes desses textos com relação ao gênero estudado em evidência: A crônica.
2ª aula : Apresentaria o texto “Avestruz “e perguntaria o que sugere o título “Avestruz”. Pediria para que eles lessem em voz alta e,em seguida faria as perguntas do tipo:
a- Quem são as personagens envolvidas na crônica?
b- Qual o enredo?
c- Você consegue perceber o clímax do texto?
d- O final da crônica é trágico ou cômico?
e- Que reflexão você faria sobre a atitude do menino quanto ao amor pelo animal se no final da crônica ele muda de opinião e quer mudar de ave, uma vez que todas as suas coisas seriam engolidas pelo avestruz. Qual o valor que predomina: o sentimental ou o material?
Ao término da aula pediria para que os alunos fizessem uma pesquisa na internet sobre a ave para discutirmos no início da aula seguinte.
3ª aula : Com a pesquisa em mãos comentaríamos sobre a ave , suas origens, sua alimentação , reprodução enfim perguntaria porque o avestruz como tudo o que vê pela frente?
Voltaria à crônica e pediria para que eles a recontassem da maneira como eles a entendeu (refletir sobre a linguagem coloquial, vocabulário da crônica com relação ao vocabulário do aluno).
4ª aula: Produção escrita
Daria a eles apenas a introdução da crônica “Um dia no aeroporto” de Débora de Ângelo para que eles a continuassem e dessem um final com bom humor.
5ª aula: O aluno lerá sua crônica e, em seguida a professora leria a crônica original para que eles comparassem a produção deles com a do autor.
6ª aula: Produção escrita final
O aluno pensaria no seu dia a dia considerando um fato/evento que tenha quebrado a sua rotina, escreveria sobre o evento com criatividade e com bom humor.
Postado por Elisete...Grupo 1
Vi a SD de vocês , muito legal! ..lá vai a minha do texto " Avestruz"
ResponderExcluirElisete - Grupo 1