AS
PRÁTICAS DA LINGUAGEM E OS GÊNEROS
DE ACORDO COM
SCHNEUWLY, AS PRÁTICAS DE LINGUAGEM SE INICIAM NO SEIO FAMILIAR. PORÉM, A
APROPRIAÇÃO DA FORMA ESCRITA E ORAL FORMAL SE REALIZA NAS ESCOLAS. É NELA QUE
SERÃO DESENVOLVIDAS AS CAPACIDADES DO INDIVÍDUO NO QUE CONCERNE À LEITURA E
PRODUÇÃO TEXTUAL.
O QUE SE OBSERVA A
PRIORI É QUE A CAPACIDADE DE PRODUZIR TEXTOS É ENCORAJADA PELA ESCOLA, COMO
MEIO DE FACILITAR A APRENDIZAGEM. PORÉM, É ADQUIRIDA NATURALMENTE PELO ALUNO, E
NÃO ENSINADA SISTEMATICAMENTE EM SALA DE AULA.
O QUE DEVE OCORRER,
ENTRETANTO, É O DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA
PROFICIENTE, A PARTIR DE UM ENSINO SISTEMÁTICO. É ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA
DIDÁTICA, COM GÊNEROS TEXTUAIS, QUE ESSE PROCESSO SERÁ POSSÍVEL.
A PARTIR DE UM
DIAGNÓSTICO, IDENTIFICAM-SE AS DIFICULDADES DOS ALUNOS E, ASSIM, ELABORA-SE UMA SEQUÊNCIA DE EXERCÍCIOS E
ATIVIDADES, CUJO OBJETIVO É SANAR ESSAS DÚVIDAS E FAZÊ-LOS ENTENDER E UTILIZAR
OS GÊNEROS TEXTUAIS, COM PROFICIÊNCIA, NAS MAIS VARIADAS SITUAÇÕES DO SEU DIA A
DIA.
EM FUNÇÃO DA GRANDE
DIVERSIDADE DE GÊNEROS É QUE DOLZ E SCHNEUWLY PROPUSERAM O AGRUPAMENTO
DE GÊNEROS. A
PARTIR DE CARACTERÍSTICAS COMUNS E TAMBÉM DEVIDO À SUA FUNÇÃO ENQUANTO PRODUÇÃO
SOCIAL, ELES SÃO AGRUPADOS.
O QUE SE TEM ATRAVÉS
DO AGRUPAMENTO É A POSSIBILIDADE DE SE TRABALHAR COM OS ALUNOS, AO LONGO DE
TODOS OS NÍVEIS DE ESCOLARIDADE, DIVERSOS GÊNEROS, UMA VEZ QUE ELES APRESENTAM
“AFINIDADES” QUE OS APROXIMAM.
AO LONGO DOS
ANOS/SÉRIES – PROGRESSÃO ENTRE OS GÊNEROS – OS ALUNOS TERÃO CONTATO COM OS MAIS
VARIADOS TEXTOS, EM GRAU DE COMPLEXIDADE CADA VEZ MAIOR, O QUE IRÁ GARANTIR A
PROGRESSÃO DO CONHECIMENTO.
OS GÊNEROS TEXTUAIS
POSSIBILITAM, ÀQUELES QUE DELES SE APROPRIAM E OS RECONHECEM, UM MATERIAL PARA
ENTENDER O MUNDO QUE OS CERCA E PARA PARTICIPAR DELE DE MANEIRA ATIVA E
PROFICIENTE.
