AS PRÁTICAS DA LINGUAGEM E OS GÊNEROS

DE ACORDO COM SCHNEUWLY, AS PRÁTICAS DE LINGUAGEM SE INICIAM NO SEIO FAMILIAR. PORÉM, A APROPRIAÇÃO DA FORMA ESCRITA E ORAL FORMAL SE REALIZA NAS ESCOLAS. É NELA QUE SERÃO DESENVOLVIDAS AS CAPACIDADES DO INDIVÍDUO NO QUE CONCERNE À LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL.

O QUE SE OBSERVA A PRIORI É QUE A CAPACIDADE DE PRODUZIR TEXTOS É ENCORAJADA PELA ESCOLA, COMO MEIO DE FACILITAR A APRENDIZAGEM. PORÉM, É ADQUIRIDA NATURALMENTE PELO ALUNO, E NÃO ENSINADA SISTEMATICAMENTE EM SALA DE AULA.

O QUE DEVE OCORRER, ENTRETANTO, É O DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA PROFICIENTE, A PARTIR DE UM ENSINO SISTEMÁTICO. É ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, COM GÊNEROS TEXTUAIS, QUE ESSE PROCESSO SERÁ POSSÍVEL.

A PARTIR DE UM DIAGNÓSTICO, IDENTIFICAM-SE AS DIFICULDADES DOS ALUNOS E, ASSIM,      ELABORA-SE UMA SEQUÊNCIA DE EXERCÍCIOS E ATIVIDADES, CUJO OBJETIVO É SANAR ESSAS DÚVIDAS E FAZÊ-LOS ENTENDER E UTILIZAR OS GÊNEROS TEXTUAIS, COM PROFICIÊNCIA, NAS MAIS VARIADAS SITUAÇÕES DO SEU DIA A DIA.

EM FUNÇÃO DA GRANDE DIVERSIDADE DE GÊNEROS É QUE DOLZ E SCHNEUWLY PROPUSERAM O AGRUPAMENTO DE GÊNEROS. A PARTIR DE CARACTERÍSTICAS COMUNS E TAMBÉM DEVIDO À SUA FUNÇÃO ENQUANTO PRODUÇÃO SOCIAL, ELES SÃO AGRUPADOS.

O QUE SE TEM ATRAVÉS DO AGRUPAMENTO É A POSSIBILIDADE DE SE TRABALHAR COM OS ALUNOS, AO LONGO DE TODOS OS NÍVEIS DE ESCOLARIDADE, DIVERSOS GÊNEROS, UMA VEZ QUE ELES APRESENTAM “AFINIDADES” QUE OS APROXIMAM.

AO LONGO DOS ANOS/SÉRIES – PROGRESSÃO ENTRE OS GÊNEROS – OS ALUNOS TERÃO CONTATO COM OS MAIS VARIADOS TEXTOS, EM GRAU DE COMPLEXIDADE CADA VEZ MAIOR, O QUE IRÁ GARANTIR A PROGRESSÃO DO CONHECIMENTO.

OS GÊNEROS TEXTUAIS POSSIBILITAM, ÀQUELES QUE DELES SE APROPRIAM E OS RECONHECEM, UM MATERIAL PARA ENTENDER O MUNDO QUE OS CERCA E PARA PARTICIPAR DELE DE MANEIRA ATIVA E PROFICIENTE.